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【文萃】网络舆情异质种群影响大学生价值观形成
2019年02月22日 10:02 来源:《重庆邮电大学学报》 作者:王永友 黄扬琦 字号
关键词:网络舆情;异质种群;价值观

内容摘要:因此,厘清网络舆情异质种群在大学生价值观形成中担负的角色,准确把握其对大学生价值观形成、判断与选择产生的负面影响,构建消除这些负面影响的有效机制,对增强社会主义核心价值观的网络影响力,促进大学生形成正确的价值观具有重要现实意义。三)利用与渲染:控制舆情传播在获取大学生思想动态信息、做好筹划网络舆情事件的准备工作后,网络舆情异质种群还需要继续制造、利用网络舆情事件,控制网络舆情传播过程,全面完成其“间谍”任务,以达到影响大学生正确价值观判断、选择和形成的目的。二、三维厘析:网络舆情异质种群对大学生价值观形成的影响网络舆情异质种群分别在舆情信息传播的源头、过程和反馈三个阶段,针对影响对大学生价值观最大的政府、学校和官媒三维主体.

关键词:网络舆情;异质种群;价值观

作者简介:

  网络舆情异质种群是指通过有目的、有计划地针对某一事件设置议题,并雇佣网络水军对议题进行大量回复和转发,将其推上热门评论或登上热搜,促成网络舆情爆发的一类特殊群体。大学生作为网络用户的主力军,在不明真相的情况下接触异质种群所制造和传播的网络舆情,很容易对正确价值观的形成、判断和选择产生负面影响。因此,厘清网络舆情异质种群在大学生价值观形成中担负的角色,准确把握其对大学生价值观形成、判断与选择产生的负面影响,构建消除这些负面影响的有效机制,对增强社会主义核心价值观的网络影响力,促进大学生形成正确的价值观具有重要现实意义。

  一、角色定位:网络舆情异质种群是大学生价值观形成的“间谍”

  网络舆情异质种群在网络中主要以网络水军、删帖公司、幕后推手的形式存在,在大学生价值观形成过程中扮演“间谍”的角色,通过“隐藏身份”“获取情报”“实施影响”等环节,以错误的舆论导向误导大学生正确价值观的选择、判断和形成。

  (一)变身与低调:融入网络环境

  作为传播不良价值观念和煽动大学生思想情绪的特殊群体,网络舆情异质种群常常让自己潜藏在大学生群体之中,低调地融入网络环境,以便更顺利地对大学生施加影响。一是网络舆情异质种群通过注册不同的邮箱账户,获得多个网络账号,取得多重网络身份,这是网络舆情异质种群融入网络环境的第一步。二是网络舆情异质种群为了降低自身在网络空间中的存在感,以便能够在大学生中潜伏,常常将多个账号区分为一个主账号和多个小号。三是网络舆情异质种群为了融入网络环境,增强自身网络话语的生动性和煽动力,常常长时间关注网络热点事件和网络流行段子,掌握并使用网络流行话语,让自己在网络上的话语表达更贴合当下流行趋势,更接近大学生的思想行为习惯,并尽力与官方媒体的话语表达相异,使自己更贴近大学生的学习和生活,更容易混迹于网民中,变身为网络事件中的“普通网民”,为获取情报、进行网络舆情造势创造技术条件。

  (二)观察与获取:策划舆情事件

  变身融入网络环境只是网络舆情异质种群作为“间谍”的第一步,他们还需要通过观察,了解大学生思想动态信息和舆情监管部门的规则漏洞,以制造舆情事件影响大学生价值观的选择、判断与形成。一是网络舆情异质种群通过观察了解大学生思想动态信息,把握大学生思想脉搏,熟悉大学生的兴趣点、兴奋点,以增强其网络话语的感染力,拉近与大学生的距离。二是网络舆情异质种群通过分析收集到的大学生思想动态信息,找出大学生比较关注、与大学生利益关系密切的社会热点事件,整理出适合作为网络舆情事件的素材,以制造网络舆情事件对大学生价值观的形成、判断与选择施加影响。三是网络舆情异质种群通过研究熟悉网络舆情监管部门、网络舆情传播媒介和网络舆情官方解释的管理运行机制,发现监管部门的规则漏洞,了解网络舆情事件的传播规律,掌握媒介传播的有效方式,利用官方发声延迟的规律,以便更有效地制造、利用和串联煽动性的舆情事件,在网络传播中曲解舆情事件的真相,进一步夸大舆情事件的社会影响,使大学生形成对政府、教育和官媒的价值偏知,动摇大学生正确的价值判断和价值选择。

  (三)利用与渲染:控制舆情传播

  在获取大学生思想动态信息、做好筹划网络舆情事件的准备工作后,网络舆情异质种群还需要继续制造、利用网络舆情事件,控制网络舆情传播过程,全面完成其“间谍”任务,以达到影响大学生正确价值观判断、选择和形成的目的。一是网络舆情异质种群在网络上发布舆情事件,制造大学生感兴趣的舆论热点,形成适合舆情事件发酵的舆论氛围。二是网络舆情异质种群通过解释舆情事件发生的原因,控制舆情的传播走向。三是网络舆情异质种群通过渲染扩大舆情事件的负面影响,引发社会的恐惧心理。

  二、三维厘析:网络舆情异质种群对大学生价值观形成的影响

  网络舆情异质种群分别在舆情信息传播的源头、过程和反馈三个阶段,针对影响对大学生价值观最大的政府、学校和官媒三维主体,制造舆情事件误导大学生价值认知、控制舆情传播误导大学生价值判断、扩大舆情影响误导大学生价值选择。

  (一)源头之维:通过制造舆情事件误导大学生价值认知

  舆情事件的制造是问题的根源。网络舆情异质种群通过重复编排、刻意渲染和故意夸大舆情事件,误导大学生对政府、学校和官媒的认知,使大学生形成价值偏知。

  (二)过程之维:通过控制舆情传播误导大学生价值判断

  在舆情信息传播过程中,网络舆情异质种群将舆情事件的负面影响不断推向高潮,通过占领舆情评论阵地、扩大舆情辐射范围和传播虚假舆情信息,对大学生的价值判断造成巨大冲击。

  (三)评价之维:通过扩大舆情影响误导大学生价值选择

  舆情事件评价反馈的时间较长,网络舆情异质种群常常利用网络管理部门的反馈时间差,转移舆情责任、曲解舆情原因和串联舆情事件,扩大舆情事件的不良社会影响,误导大学生的价值选择。

  三、构建机制:消除网络舆情异质种群对大学生价值观形成的影响

  网络信息安全是网络舆情管控的重要组成部分,网络舆情的安全性与可控性将直接影响社会的安全与稳定。尽管国家已经出台了《中华人民共和国网络安全法》,明确规定了网民的权利和义务,促进互联网朝着健康、有序的方向发展,但由于网络舆情具有复杂性、多变性等特征,消解网络舆情异质种群对大学生价值观形成的负面影响,还必须从舆情信息生产、传播和结果三个维度构建起源头管控机制、过程监督机制和评价反馈机制。

  (一)构建舆情信息生产源头管控机制

  用户注册管理是网络舆情信息管理的源头,也是减少网络舆情异质种群数量的前提,控制住网络舆情异质种群的数量是减少舆情事件产生、控制舆情事件传播和降低舆情事件负面影响的基础。一是严格规范ID用户名的审查和认证。二是增加注册填写内容的项目。三是严格控制不同ID登录频次。

  (二)构建舆情信息传播过程监督机制

  传播过程监督是网络舆情信息管理的重点,也是减少网络舆情事件对大学生价值观产生负面影响的关键,控制舆情传播过程需要从信息发布、评论审查和引导公众媒体三个方面着手。一是建立信息发布核准制度。二是建立网络舆情关键字评论审查制度。三是利用网络大V和公众媒体“控评走量”。

  (三)构建舆情信息结果反馈评价机制

  舆情事件结果的反馈和评价是网络舆情管理的重要环节,舆情事件真相的披露并不意味着舆情应急工作的结束,结果的反馈和评价不仅对大学生的价值判断和价值选择有重要影响,而且会成为新舆情事件爆发的依据。一是及时发布事实真相并进行辟谣。二是跟进舆情发布结果做好后续疏导。三是追究网络舆情肇事者并进行反思。

  

  (作者单位:西南大学马克思主义理论研究中心。原题《网络舆情异质种群对大学生价值观形成的影响及消解机制》,《重庆邮电大学学报》2018年第6期,中国社会科学网 阮益嫘/摘) 

作者简介

姓名:王永友 黄扬琦 工作单位:

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:王禧玉)
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